Onderwijsdoelen
Het Zuiderlicht, beleven en ontdekken.
Onderwijsdoelen
Het Zuiderlicht, beleven en ontdekken.
Doelen van het onderwijs
Het onderwijs op Het Zuiderlicht is georganiseerd volgens het leerstofjaarklassensysteem waarbij differentiatie en afstemming centraal staan in onze lessen. De groepen zijn heterogeen samengesteld en wij werken met combinatiegroepen. Onze kinderen krijgen les op hun eigen niveau waarbij wij steeds op zoek gaan naar de volgende stap in hun ontwikkeling. Wij vinden het belangrijk dat we elk kind voldoende tijd en aandacht kunnen geven en dat zij voldoende uitgedaagd worden. Daarnaast vinden we het belangrijk dat kinderen zich prettig voelen op school en dat ze zich kunnen ontwikkelen naar hun eigen vermogen. Een rijke leeromgeving, effectieve instructie en een goed klassenmanagement zijn hiervoor de basis van ons onderwijs. Samen met goede kwaliteitszorg zorgt dit voor kwaliteit van ons onderwijs.
Onze kinderen hebben vanuit een veilige situatie en rijke leeromgeving:
Onze kinderen hebben vanuit een veilige situatie en rijke leeromgeving:
- het vertrouwen om uit te groeien tot zelfstandige, zelfsturende in de wereld geïnteresseerde mensen met oprechte belangstelling voor mens en natuur
- veel kennis en kunnen deze kennis verbinden doordat onze kinderen weten hoe ze moeten leren, zowel van als met elkaar
- een positief en reëel zelfbeeld, hebben vertrouwen in zichzelf en zijn leergierig
-
de leerkracht zich richt op het leerproces
-
de leerkracht ruimte geeft voor samenwerken
-
de leerkracht de nieuwsgierigheid wekt door verschillende contexten aan te bieden en oog te hebben voor verschillende manieren van leren, beleven en ontwikkelen.
-
de leerkracht volop ruimte geeft voor inbreng van de kinderen, voor de eigen wensen en eigen oplossingen en creativiteit van de kinderen
-
de leerkracht de kinderen volop laat experimenteren en onderzoeken
Pedagogisch klimaat
Vanuit onze protestants-christelijke identiteit hebben we een positief mensbeeld: ieder mens is een uniek door God geschapen kind. Als school hebben we voorwaarden geschapen waarmee we zorgen voor een zo optimaal mogelijke ontplooiing van ieder kind, gericht op brede ontwikkeling. Beleid voor wat betreft veiligheid en gedrag, alsmede de anti-pestprotocollen, dragen bij aan de sociaal emotionele ontwikkeling waarbij het ontdekken van je talenten centraal staat.
Ontwikkelingen op onze school
Onze school telt vier groepen. Alle vier de groepen zijn combinatiegroepen. Elke groep krijgt steun van leraarondersteuners of onderwijsassistenten, die veelal in de klas aanwezig zijn om extra hulp te kunnen bieden aan groepen leerlingen. We hebben een vakleerkracht voor onze gymlessen en een middag een externe leerkracht voor onze Huygensklas, een groep leerlingen die extra cognitieve uitdaging krijgen.
Afgelopen twee schooljaren heeft de school succesvol gewerkt aan een verbetertraject voor de onderwijskwaliteit. Dit verbetertraject hebben we in maart 2022 met complimenten en een voldoende van de onderwijsinspecteurs kunnen afsluiten. De school heeft zich expliciet sterk verbeterd in het didactisch handelen en het cyclisch volgen van leerlingen. Het is omgezet in een geborgen kwaliteitscultuur. In de tweede helft van het schooljaar werd bekend dat Het Zuiderlicht in de toekomst een voltijds hoogbegaafdheids afdeling in het schoolgebouw zal hebben; het Christiaan Huygens. De directeur van het Christiaan Huygens wordt ook de directeur van Het Zuiderlicht en zal beide scholen voortaan aansturen. Het Zuiderlicht zal haar eigen specifieke schooldoelen hebben.
Het Zuiderlicht heeft moeten besluiten te stoppen met de klassieke schooltijden en gaat per schooljaar 2022-2023 over op een continurooster. Alle leerlingen blijven tussen de middag samen met de leerkracht op school lunchen. Onze nieuwe schooltijden zijn:
Afgelopen twee schooljaren heeft de school succesvol gewerkt aan een verbetertraject voor de onderwijskwaliteit. Dit verbetertraject hebben we in maart 2022 met complimenten en een voldoende van de onderwijsinspecteurs kunnen afsluiten. De school heeft zich expliciet sterk verbeterd in het didactisch handelen en het cyclisch volgen van leerlingen. Het is omgezet in een geborgen kwaliteitscultuur. In de tweede helft van het schooljaar werd bekend dat Het Zuiderlicht in de toekomst een voltijds hoogbegaafdheids afdeling in het schoolgebouw zal hebben; het Christiaan Huygens. De directeur van het Christiaan Huygens wordt ook de directeur van Het Zuiderlicht en zal beide scholen voortaan aansturen. Het Zuiderlicht zal haar eigen specifieke schooldoelen hebben.
Het Zuiderlicht heeft moeten besluiten te stoppen met de klassieke schooltijden en gaat per schooljaar 2022-2023 over op een continurooster. Alle leerlingen blijven tussen de middag samen met de leerkracht op school lunchen. Onze nieuwe schooltijden zijn:
- maandag: 8.45-14.45
- dinsdag: 8.45-14.45
- woensdag: 8.45-12.30
- donderdag: 8.45-14.45
- vrijdag: 8.45-12.00 (groep 1-2) en 8.45-14.45 (groep 3 t/m 8)
Daarnaast waren we afgelopen schooljaar ook gestart met de geïntegreerde zaakvakmethode Faqta. Deze methode bevalt goed en de leerlingen zijn gemotiveerd door de thematische aanpak. Echter, wij hebben nog wel het gevoel dat we nog niet optimaal alle mogelijkheden benutten van de methode dus het komend schooljaar blijft dit een punt op de agenda tijdens de ontwikkelgesprekken. Komend schooljaar integreren we ook de methode Basicly met Faqta, zie ook bij onze nieuwe schoolontwikkeldoelen welk vakgebied we hiermee aanbieden.
Specifieke doelen en ontwikkelingen 2022-2023
Alle leerlingen met plezier en welbevinden naar school
Vanaf dit schooljaar wordt Het Zuiderlicht samengevoegd met de voltijds hoogbegaafdheid school Christiaan Huygens in één schoolgebouw. Het schoolgebouw huisvest dus geen kleine 100 leerlingen, maar rond de 230 leerlingen met een zeer divers publiek aan leerlingkenmerken. Dit wordt voor alle partijen even wennen; alles en iedereen moet zijn plek vinden. Omdat een deel van de scholen kwetsbare leerlingen omvat, willen we dit stapsgewijs aanbieden. Beide scholen gaan eerst onafhankelijk van elkaar functioneren en actief met leerlingen werken aan een schoolklimaat waarin we allemaal onszelf mogen zijn en ons allemaal prettig en veilig voelen. Een stuurgroep met gespecialiseerde leerkrachten van beide scholen en een externe specialist begeleiden dit proces en wordt er gekeken wat er specifiek in een groep nodig is aan interventies om het grotere doel te behalen.
Aandacht voor visie herijken en vormgeving van onderwijs-cultuur, ict, autonomie van leerlingen, doelgericht werken
Na twee dynamische schooljaren met periodiek afstandsonderwijs en een school verbetertraject heeft het team van Het Zuiderlicht heel erg de behoefte om de visie van de school opnieuw tegen het licht te houden. Uit de tweejaarlijkse tevredenheidsonderzoeken bij leraren, leerlingen en ouders kwam unaniem naar voren dat er een school-ontwikkelpunt ligt in de autonomie van de leerling. Er ligt een behoefte om leerlingen een actiever en zelfstandiger rol te geven binnen de school, in het doelgericht werken en eigen keuzes maken in het programma. Hoe we dit willen vormgeven, is een vraag die normaliter beantwoord wordt vanuit keuzes in de visie. Die geeft ons inziens daar nog niet voldoende richting aan. Het team wil de visie vraag breder beantwoorden in vragen rond het aanbod in cultuuractiviteiten, ICT leerlijnen, handvaardigheid vakgebieden en actief burgerschapsonderwijs. Wat is op korte termijn haalbaar en wat willen we leerlingen aan het einde van groep 8 hebben bijgebracht? Alle actiepunten worden uiteindelijk dit jaar uitgezet in een schoolplan voor 2023- 2027.
Basicly
Om onze leerlingen de nodige digitale kennis en vaardigheden bij te brengen, gebruiken wij vanaf dit schooljaar Basicly, een online leerplatform met lesmateriaal voor mediawijsheid, ICT-basisvaardigheden, computationeel denken en informatievaardigheden. Met deze kennis en vaardigheden zorgen we ervoor dat onze leerlingen goed gebruik kunnen maken van technologie, online steviger in hun schoenen staan en dat ze weerbaarder zijn voor bijvoorbeeld nepnieuws, online gepest en cybercriminaliteit.
‘Open’ Podium
Afgelopen schooljaren was het gezamenlijk vieren van thema-afsluitingen of andere bijeenkomsten door Corona van de agenda geschrapt. We merken dat leerlingen en leraren weer de behoefte hebben om groepsoverstijgende activiteiten met elkaar houden. Daarom zetten we weer de “Open Podium” momenten weer op de agenda. De term “Open” verwijst naar de diverse mogelijkheden om dit podium moment te vullen. Dit zal thema gewijs zijn; de kinderboekenweek, de voorleeswedstrijd, ‘hier zijn we trots op’, ‘dit hebben we gedaan’, etc. Het zijn podium momenten voor elkaar. Wellicht dat u ooit als ouder wordt uitgenodigd, maar deze momenten zijn met name gericht op spreekvaardigheden, delen van ervaringen en het vergroten van het saamhorigheidsgevoel.
Meerkunners uitdaging groepen 1-4
Afgelopen jaar is gestart met het vormgeven van extra ondersteuning voor de meerkunners in de groepen 1 tot en met 4. Het enthousiasme en de gretigheid van de leerlingen maakt dat we gemotiveerd zijn dit verder te willen ontwikkelen. Het doel van komend schooljaar is dat we een doorgaande lijn hebben opgezet dat is uitgewerkt in een borgingsdocument.
Metamorfose van de school
Na de zonnepanelen in het voorjaar, heeft het leerplein in de zomer van 2021 een kleine upgrade gehad in functionaliteit en is vervolgens het schoolgebouw aan de buitenkant opgeknapt. In het schooljaar 2022-2023 wordt de binnenkant van de school stapsgewijs aangepakt. Aankomende zomervakantie wordt het leerplein voorzien van een nieuwe vloer, krijgen muren een verfbeurt en krijgen de lokalen aan de west/zuidzijde een airco. Daarna wordt het schoolgebouw gericht met het bestaande meubilair en wordt gekeken wat er aan nieuw meubilair nog nodig is om een functionele en pedagogische werkomgeving te realiseren. In de zomer van 2023 krijgen alle lokalen nieuwe vloeren en zal de metamorfose gerealiseerd zijn; Het Zuiderlicht heeft dan weer een schoolgebouw wat past bij deze tijd!
Burgerschap
Afgelopen inspectiebezoek werd duidelijk dat wij onze doelen in
burgerschapsonderwijs duidelijk hebben, echter heeft het in samenhang en monitoring nog een verbeterslag te maken. Burgerschapsonderwijs gaat over de ontwikkeling van leerlingen tot democratische burgers. Zij krijgen daarvoor kennis en vaardigheden aangeboden, ze worden gestimuleerd eigen opvattingen te ontwikkelen en een democratische houding te vormen. Om op een constructieve en vreedzame manier samen te kunnen leven, is het nodig dat we de spelregels van de samenleving kennen en delen. Kinderen worden niet geboren met een “democratisch gen” en krijgen niet altijd vanzelfsprekend vanuit huis kennis en respect mee voor de basiswaarden van onze samenleving. Dit is de reden waarom de onderwijsinspectie het burgerschapsonderwijs in het toezichtkader heeft opgenomen. Het vraagt van scholen hun kennis en respect voor de basiswaarden bij te brengen en leerlingen uit te dagen dagelijks met de essentie van die basiswaarden te oefenen. Wat wij dit jaar willen uitwerken is het volgende:
Vanuit onze visie en geformuleerde burgerschapsdoelen, willen wij komen tot een plan met concreet uitgewerkte leerdoelen waarin te leren kennis, houding en vaardigheden worden uitgedrukt. Hierin wordt duidelijk wanneer we de leerling op welke momenten in hun schoolperiode deze competenties willen bijbrengen. Op basis hiervan wordt het onderwijsaanbod vormgegeven, kunnen we opbrengsten van burgerschapsonderwijs
volgen en leerresultaten in kaart brengen en waar nodig de aanpak aanpassen.
burgerschapsonderwijs duidelijk hebben, echter heeft het in samenhang en monitoring nog een verbeterslag te maken. Burgerschapsonderwijs gaat over de ontwikkeling van leerlingen tot democratische burgers. Zij krijgen daarvoor kennis en vaardigheden aangeboden, ze worden gestimuleerd eigen opvattingen te ontwikkelen en een democratische houding te vormen. Om op een constructieve en vreedzame manier samen te kunnen leven, is het nodig dat we de spelregels van de samenleving kennen en delen. Kinderen worden niet geboren met een “democratisch gen” en krijgen niet altijd vanzelfsprekend vanuit huis kennis en respect mee voor de basiswaarden van onze samenleving. Dit is de reden waarom de onderwijsinspectie het burgerschapsonderwijs in het toezichtkader heeft opgenomen. Het vraagt van scholen hun kennis en respect voor de basiswaarden bij te brengen en leerlingen uit te dagen dagelijks met de essentie van die basiswaarden te oefenen. Wat wij dit jaar willen uitwerken is het volgende:
Vanuit onze visie en geformuleerde burgerschapsdoelen, willen wij komen tot een plan met concreet uitgewerkte leerdoelen waarin te leren kennis, houding en vaardigheden worden uitgedrukt. Hierin wordt duidelijk wanneer we de leerling op welke momenten in hun schoolperiode deze competenties willen bijbrengen. Op basis hiervan wordt het onderwijsaanbod vormgegeven, kunnen we opbrengsten van burgerschapsonderwijs
volgen en leerresultaten in kaart brengen en waar nodig de aanpak aanpassen.
Onderwijsresultaten
De schoolkeuze voor voortgezet onderwijs is van verschillende criteria afhankelijk.
Onderwijsresultaten
Graag willen wij de opbrengsten van ons onderwijs, en onze door- en uitstroomgegevens verantwoorden. Dit doen wij zowel verticaal (aan bestuur en inspectie) als horizontaal (aan ouders). De opbrengsten worden door de inspectie gezien als een indicatie voor de toegevoegde waarde van de school op de leerprestaties van de leerlingen. De directeur en de Intern Begeleider evalueren twee keer per jaar, samen met het team, de toetsresultaten. Uit deze analyse volgen actiepunten. Ons doel is om de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren om de kwaliteit die wij willen waarborgen te realiseren. Voortdurend leren en ontwikkelen geldt niet alleen voor onze leerlingen, maar ook voor het team.
Eindtoets
Vanaf 2020 beoordeelt de inspectie het percentage leerlingen dat een basisniveau (1F) of streefniveau (2F of 1S) behaald heeft van de drie toetsjaren op een rij. Het basisniveau 1F is het niveau voor taal, lezen en rekenen dat het overgrote deel van de leerlingen aan het einde van de basisschool tenminste zou moeten beheersen. Daarnaast heeft de overheid de ambitie dat een groot deel van de leerlingen een hoger niveau haalt: het streefniveau, wat wordt uitgedrukt in 2F bij taal en lezen en 1S bij rekenen.
Wij hebben gekozen voor de IEP-toets als eindtoets. Deze verplichte eindtoets is niet alleen voor de leerlingen van groep 8 een belangrijke toets. Ook voor de school is het resultaat van belang. Het geldt namelijk als één van de graadmeters om de kwaliteit van de school te beoordelen, naast de tussenresultaten van ons leerlingvolgsysteem en de observaties van onze leerkrachten.
Op het Zuiderlicht zijn de afgelopen drie jaren de volgende resultaten behaald:
2018-2019: 74,1 (IEP-toets)
2019-2020: vanwege Covid geen eindtoets afgenomen
2020-2021: 81,8 (IEP-toets)
2021-2022: 84,2 (IEP-toets)
Wij hebben gekozen voor de IEP-toets als eindtoets. Deze verplichte eindtoets is niet alleen voor de leerlingen van groep 8 een belangrijke toets. Ook voor de school is het resultaat van belang. Het geldt namelijk als één van de graadmeters om de kwaliteit van de school te beoordelen, naast de tussenresultaten van ons leerlingvolgsysteem en de observaties van onze leerkrachten.
Op het Zuiderlicht zijn de afgelopen drie jaren de volgende resultaten behaald:
2018-2019: 74,1 (IEP-toets)
2019-2020: vanwege Covid geen eindtoets afgenomen
2020-2021: 81,8 (IEP-toets)
2021-2022: 84,2 (IEP-toets)
Uitstroomtabel
De leerlingen van het Zuiderlicht stromen uit naar verschillende scholen in de regio Dronten, Zwolle en Harderwijk.
Toelichting op de resultaten
In de resultaten ziet u dat wij op alle vakgebieden 100% voldoen aan de gestelde 1F norm. Onze streefdoelen hebben resultaten die allemaal (hoog) boven het landelijk gemiddelde liggen. Voor ons is dit het bewijs van onze ingezette verbeteringen in onderwijsaanbod en -didactiek. Des te meer een reden om komend schooljaar de borging van het didactisch handelen en cyclisch werken te bewaken.
Referentieniveaus
Onderwijskwaliteit
Het Zuiderlicht is één van de tien basisscholen van Stichting Codenz.
Onderwijskwaliteit
Kwaliteitsbeleid
Het Zuiderlicht is één van de tien basisscholen van Stichting Codenz. Deze scholen verschillen in werkwijze, sfeer en resultaten. Het beleid van Stichting Codenz is er op gericht kwalitatief sterke scholen in stand te houden. Kwaliteitsbeleid staat dan ook hoog in haar vaandel. Het Zuiderlicht sluit daar graag bij aan.
De ontwikkeling van het onderwijs op Het Zuiderlicht gaat stapsgewijs. Vanuit een helder zicht op de leerlingkenmerken en de onderwijsbehoeften wordt het onderwijs gemaakt en ontwikkeld. Deze ontwikkeling is vastgelegd in het schoolplan.
Kwaliteitszorg is niets meer en minder dan zorgen voor een goede kwaliteit. Wat je onder goede kwaliteit verstaat kan per school verschillen. We stellen onszelf steeds de volgende vragen:
De ontwikkeling van het onderwijs op Het Zuiderlicht gaat stapsgewijs. Vanuit een helder zicht op de leerlingkenmerken en de onderwijsbehoeften wordt het onderwijs gemaakt en ontwikkeld. Deze ontwikkeling is vastgelegd in het schoolplan.
Kwaliteitszorg is niets meer en minder dan zorgen voor een goede kwaliteit. Wat je onder goede kwaliteit verstaat kan per school verschillen. We stellen onszelf steeds de volgende vragen:
- Doen we de juiste dingen?
- Doen we die juiste dingen goed?
- Hoe weten we dat?
- Vinden anderen dat ook?
- Wat doen we met die wetenschap?
Waardering van het team
Teamleden vullen tweejaarlijks een tevredenheidsonderzoek in. De uitkomst hiervan wordt verwerkt en besproken met het team. We gebruiken dit om ons onderwijs te verbeteren. Daarnaast worden er regelmatig teamgesprekken en individuele gesprekken gevoerd over de kwaliteit van ons onderwijs.
Waardering van ouders en leerlingen
Ouders en leerlingen worden om het jaar gevraagd een tevredenheidsonderzoek in te vullen. De uitkomst hiervan wordt verwerkt en besproken in het team, met de MR en de bestuurder. We weten op die manier hoe u als ouders tegen het door ons aangeboden onderwijs aankijkt. Voor ons is de uitslag van dit onderzoek een belangrijk gegeven om ons verder te kunnen verbeteren.
Waardering maatschappij/ externen
We krijgen ook externe waardering voor het onderwijs op onze school, bijvoorbeeld door de onderwijsinspectie, het samenwerkingsverband en andere partners. Ook deze waardering kan aanzetten tot veranderingen.
Leeropbrengsten en evaluaties
Op onze school brengen we alle leeropbrengsten in kaart door middel van methodegebonden toetsen, leerstof onafhankelijke toetsen (ons leerlingvolgsysteem zoals Cito en IEP). De kleuters toetsen we niet, zij worden gevolgd met behulp van een observatiesysteem Onderbouwd. De leeropbrengsten worden geanalyseerd door de leerkrachten, de IB-er en de schoolleiding. De ontwikkeling van leerlingen kunnen wij goed volgen aan de hand van de resultaten, observaties en gesprekken. Als de leerling zich conform de verwachting ontwikkelt, is dat voor ons een teken dat we op de goede weg zitten. Bij afwijkingen hieraan wordt naar de verklaringen gezocht en ondersteuning geboden.
Jaarlijks vinden ook evaluaties plaats van de schoolontwikkeling en de beleidsvoornemens. We analyseren of de ingezette ontwikkelingen resultaat hadden. Deze analyses worden door het team gedaan. Aan de hand van de resultaten van bovengenoemde onderdelen kan bijstelling van kwaliteitsbewaking dan wel het schoolplan plaatsvinden.
Jaarlijks vinden ook evaluaties plaats van de schoolontwikkeling en de beleidsvoornemens. We analyseren of de ingezette ontwikkelingen resultaat hadden. Deze analyses worden door het team gedaan. Aan de hand van de resultaten van bovengenoemde onderdelen kan bijstelling van kwaliteitsbewaking dan wel het schoolplan plaatsvinden.
Urenverdeling per vak- en vormingsgebied
In de Wet Primair Onderwijs wordt het aantal uren per schooljaar bepaald. Vanaf februari 2006 is er 'keuzevrijheid' voor het basisonderwijs met betrekking tot onderwijstijd. In hoofdlijnen ziet het er als volgt uit:
Het afschaffen van het wettelijk voorschrift dat scholen niet langer dan 5,5 uur per dag les mogen geven. Wel moeten scholen een evenwichtige verdeling van de activiteiten in acht nemen. Leerlingen in het basisonderwijs moeten in acht schooljaren ten minste 7520 uren onderwijs ontvangen, waarvan de eerste vier jaren ten minste 3520 uur (gemiddeld 880 uur per schooljaar) en in de laatste 4 schooljaren ten minste 3760 uur (gemiddeld 940 uur per schooljaar). Binnen onze schoolorganisatie ligt de onderwijstijd van alle groepen hoger dan de minimumeis.
Het afschaffen van het wettelijk voorschrift dat scholen niet langer dan 5,5 uur per dag les mogen geven. Wel moeten scholen een evenwichtige verdeling van de activiteiten in acht nemen. Leerlingen in het basisonderwijs moeten in acht schooljaren ten minste 7520 uren onderwijs ontvangen, waarvan de eerste vier jaren ten minste 3520 uur (gemiddeld 880 uur per schooljaar) en in de laatste 4 schooljaren ten minste 3760 uur (gemiddeld 940 uur per schooljaar). Binnen onze schoolorganisatie ligt de onderwijstijd van alle groepen hoger dan de minimumeis.
Onderwijsbehoefte
De Codenz-scholen doen er alles aan om het onderwijs-ondersteuningsaanbod thuisnabij te realiseren.
Onderwijsbehoefte
Ondersteuning van het jonge kind
Bij de kleuters wordt spelenderwijs en gestructureerd de basis gelegd voor het lezen, schrijven, taal en rekenen. Door het werken met de methode Onderbouwd hebben we onder andere van iedere leerling in beeld hoe de ontwikkeling verloopt en wat er nodig is voor de voortgang van zijn of haar ontwikkeling. Daarbij speelt ontwikkelingsmateriaal een centrale rol voor de kleuters. Deze lesgroepen zijn verdeeld in niveaugroepen om op deze manier tegemoet te komen aan de behoeften van het individuele kind. De resultaten van dit spel worden door de leerkrachten genoteerd. Wanneer een kind het doel nog niet heeft behaald wordt deze een aantal weken herhaald bij verschillende spelactiviteiten, waarna het doel nogmaals wordt getoetst. Deze resultaten en observaties worden o.a. met de ouders besproken in een oudergesprek.
Thematisch werken
Bij Onderbouwd werken we steeds met een thema. Er komen minimaal negen thema’s per jaar aan de orde en een thema duurt meestal drie of vier weken. In een thema meestal zit één taalweek en twee rekenweken. Onderbouwd is een methode die uitgaat van handelend leren. De kinderen volgen de leer- en ontwikkelingslijn via spelmaterialen. Elk spelmateriaal heeft een observatiedoel. Het reken- of taalspel wordt door de leerkracht begeleid in de lesgroep. Daarnaast zijn er nog één of meerdere activiteiten die ‘verplicht’ zijn en nog een aantal keuzemogelijkheden. Verder is er veel aandacht voor taal- en rekenactiviteiten, spel- en bewegingslessen, muzikale vorming en Kanjertraining. Bij spel- en bewegingslessen maken we veel gebruik van het speellokaal. De kinderen maken kennis met de computer door middel van educatieve software.
Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften
De Codenz-scholen doen er alles aan om het onderwijs-ondersteuningsaanbod thuisnabij te realiseren. Uitgangspunt is dat ieder kind recht heeft op onderwijs en ondersteuning op maat passend bij het ontwikkelingsperspectief van de leerling.
Stichting Codenz geeft vorm aan ondersteuningsroutes, arrangementen, een Christiaan Huygens afdeling, en een Huis van Onderwijs om tegemoet te komen aan de invulling van de basis- en extra ondersteuning. Dit doen we met het samenwerkingsverband en waar nodig in samenwerking met jeugdzorg en gemeente. Hoe we dit op school hebben georganiseerd hebben we beschreven in ons schoolondersteuningsprofiel, dat u op deze website kunt raadplegen.
Ouders/verzorgers zijn de eerstverantwoordelijken voor de opvoeding van hun kinderen. Zij hebben invloed op het beleid en zijn betrokken bij de werkwijze van de school, waarop hun kind is geplaatst. De leraar is de onderwijsprofessional en is eerstverantwoordelijke voor het bieden van goed onderwijs. Het is van wezenlijk belang dat ouders en school enerzijds deze gescheiden verantwoordelijkheden (h)erkennen, maar anderzijds voortdurend met elkaar in dialoog blijven. Op die manier kunnen wij profiteren van elkaars kennis, bij het zoeken naar de juiste ondersteuning en oplossingen.
Stichting Codenz geeft vorm aan ondersteuningsroutes, arrangementen, een Christiaan Huygens afdeling, en een Huis van Onderwijs om tegemoet te komen aan de invulling van de basis- en extra ondersteuning. Dit doen we met het samenwerkingsverband en waar nodig in samenwerking met jeugdzorg en gemeente. Hoe we dit op school hebben georganiseerd hebben we beschreven in ons schoolondersteuningsprofiel, dat u op deze website kunt raadplegen.
Ouders/verzorgers zijn de eerstverantwoordelijken voor de opvoeding van hun kinderen. Zij hebben invloed op het beleid en zijn betrokken bij de werkwijze van de school, waarop hun kind is geplaatst. De leraar is de onderwijsprofessional en is eerstverantwoordelijke voor het bieden van goed onderwijs. Het is van wezenlijk belang dat ouders en school enerzijds deze gescheiden verantwoordelijkheden (h)erkennen, maar anderzijds voortdurend met elkaar in dialoog blijven. Op die manier kunnen wij profiteren van elkaars kennis, bij het zoeken naar de juiste ondersteuning en oplossingen.
Aanmelden
Meestal gaat een 4-jarige als vanzelf naar de basisschool. Soms zijn er echter al bijzonderheden in de ontwikkeling waardoor de aanmelding anders verloopt. We vragen u dan uw kind op tijd aan te melden, dat kan vanaf 3 jaar en minimaal 10 weken voordat uw kind 4 jaar wordt, zodat we voldoende tijd hebben om samen af te stemmen wat uw kind nodig heeft. Toelating kan alleen als we binnen onze ondersteuning voldoende mogelijkheden hebben. Een uitgebreide toelichting vindt u in het schoolondersteuningsprofiel op de website.
Doordacht Passend Lesmodel (DPL) in alle groepen
Om goed tegemoet te komen aan de verschillen en onderwijsbehoeften, wordt er lesgegeven vanuit het Doordacht Passend Lesmodel. De kinderen krijgen hierbij instructie op eigen niveau aangeboden tijdens de verlengde instructie. De andere leerlingen zijn op dat moment zelfstandig aan het werk. Bij het instructiemodel wordt er van uitgegaan dat de leerlingen de principes van het zelfstandig werken kennen en beheersen. Het team is voortdurend bezig op elkaar af te stemmen ten behoeve van de doorgaande lijn.
Als het onderwijs binnen elke niveaugroep voldoende gevarieerd en weloverwogen is samengesteld, wordt aan het grootste gedeelte van de onderwijsbehoeften van de leerlingen voldaan. Als wij zien dat een leerling het goed doet en de opbrengsten zijn naar verwachting, dan gaan wij op dezelfde manier door. Het aanbod is dus passend, er hoeft niets extra’s te worden georganiseerd. In de weekplanning staat vermeld wat het aanbod is en welke leerlingen dit moeten volgen. Voor de vakken taal, spelling en rekenen maken wij naast de methodes gebruik van Snappet in de groepen 7 en 8. De leerlingen verwerken de geleerde stof op een Chromebook of tablet en krijgen per opdracht directe feedback. De leerkracht ziet dit ook en kan hier direct op inspringen. Na de verwerking van de stof werken de leerlingen op eigen niveau verder aan hun leerdoelen per vak.
Als het onderwijs binnen elke niveaugroep voldoende gevarieerd en weloverwogen is samengesteld, wordt aan het grootste gedeelte van de onderwijsbehoeften van de leerlingen voldaan. Als wij zien dat een leerling het goed doet en de opbrengsten zijn naar verwachting, dan gaan wij op dezelfde manier door. Het aanbod is dus passend, er hoeft niets extra’s te worden georganiseerd. In de weekplanning staat vermeld wat het aanbod is en welke leerlingen dit moeten volgen. Voor de vakken taal, spelling en rekenen maken wij naast de methodes gebruik van Snappet in de groepen 7 en 8. De leerlingen verwerken de geleerde stof op een Chromebook of tablet en krijgen per opdracht directe feedback. De leerkracht ziet dit ook en kan hier direct op inspringen. Na de verwerking van de stof werken de leerlingen op eigen niveau verder aan hun leerdoelen per vak.
Vroegtijdig signaleren
Gedurende het schooljaar worden door de leerkracht verschillende toetsen bij de leerlingen afgenomen. Het gaat hier om methodegebonden, niet-methodegebonden en om het volgen van het sociale welbevinden. Daarnaast observeert de leerkracht dagelijks de kinderen. Gesprekken met ouders worden gevoerd en samen wordt er gekeken wat de behoeften van de kinderen zijn. Al de gegevens worden verzameld in het volgsysteem. Is er meer nodig, dan betrekt de leerkracht de Intern Begeleider in het proces.
Dyslexie en dyscalculie
Voor dyslexie werken we met het protocol dyslexie. We werken samen met de particuliere dienst van de IJsselgroep voor het verlenen van de vergoede dyslexiezorg, welke op ons scholeneiland wordt gegeven. Binnen ons team is een taal/leescoördinator aanwezig, de specialist is tevens actief binnen de expertgroep taal/lezen. Voor dyscalculie werken we met het landelijke Protocol Ernstige Reken- en Wiskundeproblemen en Dyscalculie (ERWD).
Afgestemd aanbod
Leerlingen met een lagere intelligentie sluiten zo goed mogelijk aan bij de groep. Zij nemen deel aan het instructiemodel of ontvangen instructie passend bij hun niveau. Indien nodig is er een kortlopend ontwikkelplan met ondersteuning. Blijkt de achterstand dusdanig groot, dat er geen aansluiting bij het reguliere niveau mogelijk is, dan kan er een ontwikkelingsperspectief (OPP) worden opgesteld. Een eigen leerlijn behoort dan tot de mogelijkheden. Leerlingen met een bovengemiddelde intelligentie werken volgens het protocol meer- en hoogbegaafdheid. Er is een Huygensklas in school voor groep 5 tot en met 8.
Klachten en veiligheid
Stichting Codenz streeft naar zo prettig mogelijk samenwerken.
Klachten en veiligheid
Wat te doen bij conflicten?
Stichting Codenz streeft naar zo prettig mogelijk samenwerken. We hechten veel waarde aan het partnerschap tussen leerling, ouder en leerkracht. Toch kan het gebeuren dat een leerling, ouder of personeelslid niet tevreden is over een beslissing of het gedrag van iemand op school.
We vragen u eerst te praten met de persoon met wie u een probleem heeft. Mocht u niet tevreden zijn, kunt u de schoolleiding raadplegen. Ook kunt u terecht bij de voorzitter van het College van Bestuur. Mocht de klacht nog niet zijn opgelost, kunt u terecht bij een onafhankelijke klachtencommissie. Daar is een zorgvuldige procedure voor. Die moet er voor zorgen dat klachten zo goed mogelijk worden beoordeeld. Het doel is dat niet alleen de klager maar ook de school daar beter van wordt: als het goed is, lost de school de klachten zelf op en leert ze er van.
We vragen u eerst te praten met de persoon met wie u een probleem heeft. Mocht u niet tevreden zijn, kunt u de schoolleiding raadplegen. Ook kunt u terecht bij de voorzitter van het College van Bestuur. Mocht de klacht nog niet zijn opgelost, kunt u terecht bij een onafhankelijke klachtencommissie. Daar is een zorgvuldige procedure voor. Die moet er voor zorgen dat klachten zo goed mogelijk worden beoordeeld. Het doel is dat niet alleen de klager maar ook de school daar beter van wordt: als het goed is, lost de school de klachten zelf op en leert ze er van.
Klachtenregeling
Elke school heeft een klachtenregeling. Dat is niet een vrijblijvend iets, maar een verplichting die is vastgelegd in de Wet op het Primair Onderwijs. U kunt deze hier downloaden.
Agressie, geweld en seksuele intimidatie
Binnen Stichting Codenz heeft de gedragscode een belangrijke plaats. Gedragsregels hebben een meervoudige functie. Als eerste doel vormen de gedragsregels een leidraad voor gedrag, als preventiemiddel. Van belang is wel dat iedereen binnen de organisatie bekend is met de regels.
Op de tweede plaats bieden gedragsregels een handvat om vast te stellen of er sprake is van grensoverschrijdend gedrag, waartegen disciplinair opgetreden moet worden.
Voor wie is de gedragscode bestemd
De gedragscode van onze school is bestemd voor alle mensen werkzaam binnen onze school, de leerlingen en hun ouders, stagiaires en alle andere personen die werkzaamheden (professioneel en/of vrijwillig) in de school verrichten.
Doel
Het doel van een gedragscode is het scheppen van een klimaat op school dat zich kenmerkt door respect, vertrouwen en acceptatie. Een dergelijk klimaat is een voorwaarde voor alle mensen in een schoolgemeenschap om een optimale leer- en werkomgeving te creëren. Nadrukkelijk dient opgemerkt te worden dat het niet zo is, dat niet als ongewenst beschreven gedrag, goed gedrag is.
Tevens is het zeker niet de bedoeling dat een gedragscode het spontane omgaan van mensen met elkaar in de weg staat.
Op de tweede plaats bieden gedragsregels een handvat om vast te stellen of er sprake is van grensoverschrijdend gedrag, waartegen disciplinair opgetreden moet worden.
Voor wie is de gedragscode bestemd
De gedragscode van onze school is bestemd voor alle mensen werkzaam binnen onze school, de leerlingen en hun ouders, stagiaires en alle andere personen die werkzaamheden (professioneel en/of vrijwillig) in de school verrichten.
Doel
Het doel van een gedragscode is het scheppen van een klimaat op school dat zich kenmerkt door respect, vertrouwen en acceptatie. Een dergelijk klimaat is een voorwaarde voor alle mensen in een schoolgemeenschap om een optimale leer- en werkomgeving te creëren. Nadrukkelijk dient opgemerkt te worden dat het niet zo is, dat niet als ongewenst beschreven gedrag, goed gedrag is.
Tevens is het zeker niet de bedoeling dat een gedragscode het spontane omgaan van mensen met elkaar in de weg staat.
Veiligheidsbeleid
De Codenz-scholen evalueren het veiligheidsbeleid en de voortgang van het plan van aanpak regelmatig. Jaarlijks wordt vastgesteld of de risico-inventarisatie en –evaluatie nog actueel is. Zo nodig wordt deze opnieuw uitgevoerd. Om een adequaat beleid te voeren op het gebied van agressie, geweld en dergelijke overlegt de werkgroep regelmatig over dit onderwerp.
De sociale veiligheid van kinderen heeft ook onze aandacht. Het Zuiderlicht is een Kanjerschool en werkt met en volgens de principes van de Kanjertraining. Het doel van dit systeem is het creëren van een veilig schoolklimaat door het stimuleren van gewenst gedrag op school. Daarnaast worden er Kanjerlessen gegeven passend bij het niveau en de behoeften van de groep en worden de Kanjervragenlijsten en het sociogram afgenomen. Daarnaast wordt in beeld gebracht hoe de sociale veiligheidsbeleving van de leerlingen op school is. Hiervoor wordt 2x per jaar de sociale veiligheidslijst ingevuld. Mochten uit de vragenlijsten opvallende uitkomsten komen, dan kan er in overleg met de intern begeleider en Kanjercoördinator een passende interventie worden ingezet. Ouders worden hierbij door de leerkrachten betrokken. Er is een gedragsprotocol, welke in werking treedt als grenzen worden overschreden. Het gedragsprotocol staat vermeld op onze website.
Monique Hamminga is onze Kanjercoördinator/coördinator pestbeleid
Iemkje Wevers is het aanspreekpunt voor ouders en kinderen als kinderen gepest worden.
Eva de Graaf is gedragsspecialist binnen de school.
De sociale veiligheid van kinderen heeft ook onze aandacht. Het Zuiderlicht is een Kanjerschool en werkt met en volgens de principes van de Kanjertraining. Het doel van dit systeem is het creëren van een veilig schoolklimaat door het stimuleren van gewenst gedrag op school. Daarnaast worden er Kanjerlessen gegeven passend bij het niveau en de behoeften van de groep en worden de Kanjervragenlijsten en het sociogram afgenomen. Daarnaast wordt in beeld gebracht hoe de sociale veiligheidsbeleving van de leerlingen op school is. Hiervoor wordt 2x per jaar de sociale veiligheidslijst ingevuld. Mochten uit de vragenlijsten opvallende uitkomsten komen, dan kan er in overleg met de intern begeleider en Kanjercoördinator een passende interventie worden ingezet. Ouders worden hierbij door de leerkrachten betrokken. Er is een gedragsprotocol, welke in werking treedt als grenzen worden overschreden. Het gedragsprotocol staat vermeld op onze website.
Monique Hamminga is onze Kanjercoördinator/coördinator pestbeleid
Iemkje Wevers is het aanspreekpunt voor ouders en kinderen als kinderen gepest worden.
Eva de Graaf is gedragsspecialist binnen de school.
Schorsen en verwijderen
Binnen Codenz zijn afspraken gemaakt over de wijze waarop leerlingen bij ernstig grensoverschrijdend gedrag de toegang tot de school kunnen worden ontzegd voor een periode van maximaal 5 dagen. De schooldirecteur en het bestuur stemmen dit altijd samen af. Als de school geen mogelijkheden meer ziet om het onderwijsproces van de leerling of andere leerlingen te waarborgen, kan worden overgegaan tot verwijdering. De school is dan verplicht een andere school te vinden. Beide maatregelen worden schriftelijk en mondeling met ouders gedeeld. Bezwaar tegen een schorsing of verwijdering kan gemaakt maken bij het bestuur. Schorsing en verwijdering stemmen we indien nodig af met medewerkers van het samenwerkingsverband, leerplicht en de inspectie.
Meldcode huiselijk geweld
Vanaf januari 2013 is elke school verplicht gebruik te maken van een meldcode huiselijk geweld en/of kindermishandeling. Binnen Codenz is een stappenplan gemaakt dat aangeeft hoe te handelen bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. In het kort ziet dit plan er als volgt uit:
- in kaart brengen van signalen
- overleggen met deskundigen
- gesprek met de ouders
- inschatting maken van risico’s
- beslissing nemen over melden of hulp organiseren
Download de gedragscode:
Bedrijfshulpverleners
De Arbowet verplicht om leerkrachten tot bedrijfshulpverlener op te leiden. Een aantal leerkrachten is opgeleid tot bedrijfshulpverlener en volgt jaarlijks een opfriscursus van een dag. Er komen tijdens de cursus drie onderdelen aan bod:
- brandpreventie en brandbestrijding;
- evacuatie;
- EHBO en reanimatie.
Verzekering
De school heeft een verzekeringspakket afgesloten bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel en vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkenen geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets, enzovoort.) valt niet onder de dekking.
De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel en vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen.
De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel en vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen.
De school is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat er tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. De school heeft een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet(en) tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van eigen onrechtmatigheid.
De school is niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger dan 14 jaar zijn, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders een aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.
De school is niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger dan 14 jaar zijn, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders een aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.
Ouderbijdrage en opvang
Met de vrijwillige ouderbijdrage (bijdrage ouders/verzorgers) organiseren we samen met de oudercommissie diverse extra activiteiten...
Ouderbijdrage en opvang
Vrijwillige ouderbijdrage
Met de vrijwillige ouderbijdrage (bijdrage ouders/verzorgers) organiseren we samen met de oudercommissie diverse extra activiteiten zoals de Kerstviering, Pasen en Sinterklaas, juffen/meesterfeest, een voorleeswedstrijd, diverse sporttoernooien en een sportdag. Te veel om op te noemen. Alle kinderen zijn welkom om mee te doen en samen maken we de schooltijd leuk door te doen, te ontdekken en plezier te beleven.
De ouderbijdrage maakt de schooltijd;
Kleurrijk Aangekleed Creatief Attentvol Leerzaam Gesteund Hartelijk Sportief Warm Even eruit Spannend Gevierd
De ouderbijdrage maakt de schooltijd;
Kleurrijk Aangekleed Creatief Attentvol Leerzaam Gesteund Hartelijk Sportief Warm Even eruit Spannend Gevierd
Bedragen
De ouderbijdrage is voor Stichting Codenz vastgesteld op € 35,- per kind per schooljaar. Voor tweede en volgende kinderen uit een gezin is de bijdrage € 32,50 per kind. Voor kinderen die vanaf januari instromen geldt een gereduceerd tarief van € 25,- voor het eerste en €20,- voor elk volgende kind. Kinderen die na 1 mei op school komen betalen geen ouderbijdrage meer in dat schooljaar. De ouderbijdrage (bijdrage verzorgers) is vrijwillig.
Voor het schoolreisje, voor het schoolreisje en het schoolkamp vragen we een aanvullende bijdrage in de kosten. Via de nieuwsbrief wordt u geïnformeerd over de hoogte van het bedrag.
Alle bijdragen zijn per schooljaar en worden automatisch gefactureerd. Als u deze vrijwillige bijdrage niet wilt of kunt voldoen, stellen we het op prijs als u ons informeert. Uiteraard zorgen we ervoor dat uw kind wel met alle activiteiten mee kan doen.
Voor het schoolreisje, voor het schoolreisje en het schoolkamp vragen we een aanvullende bijdrage in de kosten. Via de nieuwsbrief wordt u geïnformeerd over de hoogte van het bedrag.
Alle bijdragen zijn per schooljaar en worden automatisch gefactureerd. Als u deze vrijwillige bijdrage niet wilt of kunt voldoen, stellen we het op prijs als u ons informeert. Uiteraard zorgen we ervoor dat uw kind wel met alle activiteiten mee kan doen.
Het innen van de vrijwillige ouderbijdrage
Alle bijdragen zijn per schooljaar en worden automatisch gefactureerd via Wis Collect. Als u deze vrijwillige bijdrage niet wilt of kunt voldoen, stellen we het op prijs als u ons informeert. Uiteraard zorgen we ervoor dat uw kind wel met alle activiteiten mee kan doen.
Tussenschoolse opvang
Met ingang van schooljaar 2022-2023 heeft Het Zuiderlicht een continurooster, dat wil zeggen dat alle leerlingen met de middagpauze op school blijven en op school eten onder toezicht van teamleden.
Buitenschoolse opvang
Kinderopvang Dronten www.kinderopvangdronten.nl is de samenwerkingspartner van onze stichting Codenz wat betreft de buitenschoolse opvang. Kinderopvang Dronten biedt onder andere buitenschoolse opvang en deze voldoet aan de kwaliteitseisen zoals vastgelegd in de Wet Kinderopvang.
De BSO ligt dichtbij Het Zuiderlicht en professionele leidsters zorgen ervoor dat kinderen veilig heen en weer kunnen tussen Het Zuiderlicht en de BSO. Tijdens de opvang staat ontspanning centraal. Graag willen zij kinderen in hun vrije tijd leuke en gevarieerde activiteiten aanbieden op het gebied van sport en bewegen, creatieve ontwikkeling en natuurbeleving.
De BSO ligt dichtbij Het Zuiderlicht en professionele leidsters zorgen ervoor dat kinderen veilig heen en weer kunnen tussen Het Zuiderlicht en de BSO. Tijdens de opvang staat ontspanning centraal. Graag willen zij kinderen in hun vrije tijd leuke en gevarieerde activiteiten aanbieden op het gebied van sport en bewegen, creatieve ontwikkeling en natuurbeleving.
Sponsorbeleid
De school houdt een zeer terughoudend beleid ten aanzien van de materiële of geldelijke bijdragen. We doen het zeker niet wanneer daar naar de leerlingen toe bepaalde verplichtingen aan verbonden zijn. We hanteren het sponsorconvenant zoals dat is ondertekend door Verus. Het convenant beoogt het onderwijsinhoudelijk te vrijwaren van commerciële beïnvloeding. De door de school aan de sponsor te leveren tegenprestatie mag dus niet bestaan uit bijv. invloed op het lesmateriaal. Ook mogen leerlingen niet tegen hun wil met reclame-uitingen worden geconfronteerd.
Leerplicht
Meestal gaat een 4-jarige als vanzelf naar de basisschool.
Leerplicht
Aanmelden
Meestal gaat een 4-jarige als vanzelf naar de basisschool. Soms zijn er echter al bijzonderheden in de ontwikkeling waardoor de aanmelding anders verloopt. We vragen u dan uw kind op tijd aan te melden, dat kan vanaf 3 jaar en minimaal 10 weken voordat uw kind 4 jaar wordt, zodat we voldoende tijd hebben om samen af te stemmen wat uw kind nodig heeft. Toelating kan alleen als we binnen onze ondersteuning voldoende mogelijkheden hebben. Een uitgebreide toelichting vindt u in het schoolondersteuningsprofiel op de website van de school.
Vrijstelling leerplicht
Er kunnen omstandigheden zijn waarin uw kind geen onderwijs hoeft te volgen. Bijvoorbeeld wanneer hij of zij ziek is of van school is geschorst, of wanneer uw kind moet voldoen aan verplichtingen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging (voor zover dat niet buiten schooltijd kan gebeuren). Dergelijke zaken moeten altijd zo spoedig mogelijk worden gemeld bij de directeur van de school. Als uw kind psychisch of lichamelijk niet in staat is om (nog langer) onderwijs te volgen, moet u met een verklaring van een arts of een psycholoog een verzoek om vrijstelling doen van de leerplicht. Dit verzoek moet u indienen bij de leerplichtambtenaar van de gemeente.
Meer over het verzuimbeleid is te lezen op de website van Codenz.
Meer over het verzuimbeleid is te lezen op de website van Codenz.
Verzuimbeleid
Voor afwezigheid in verband met een vakantie buiten de schoolvakanties gelden speciale regels. U krijgt vrijwel nooit toestemming voor verlof voor korte vakanties tussendoor of voor een bezoek aan het land van herkomst. Alleen als de aard van het beroep van de ouders daartoe aanleiding vormt, kunt u vrijaf vragen.
Identiteit
Alles wat we bedenken en doen in onze organisatie vindt zijn basis in het perspectief van waarden.
Identiteit
Alles wat we bedenken en doen in onze organisatie vindt zijn basis in het perspectief van waarden. Waarden geven aan waarvoor wij staan, wie we zijn en vooral wie we willen zijn. Ze vormen het fundament van ons moreel denken en handelen. In onze optiek is de school een werkplaats van waarden, de oefenplaats in samen leven.
Onze waarden zijn:
- Uit liefde en bezieling leven (liefhebben).
- Vertrouwen geven en ontvangen (vertrouwen, geloven).
- Perspectief leren ontwikkelen voor de toekomst (hoop).
- Verantwoordelijkheid leren nemen en geven (verantwoordelijkheid).
- Respect leren betonen aan anderen die anders denken, geloven, leven (recht doen).
- Zorg hebben voor anderen (zorg, betrokkenheid, mededogen).
- Werken aan groei, ontwikkeling, nieuw inzicht (groei, talenten, verwondering).
- Ontvankelijk zijn voor de wereld van God (ontvankelijkheid).
- Ervaren van geborgenheid en veiligheid (geborgenheid).
- Het leren delen van kennis en ervaring (delen, samenwerken).
Wij geven deze identiteit in de praktijk gestalte door:
- Het omgaan met elkaar en het lesgeven vanuit Gods leefregels, waarin we Gods liefde voor deze wereld overbrengen op kinderen.
- De viering van het kerstfeest met de kinderen (en ouders en verzorgers).
- De viering van het paasfeest met de kinderen.
- Deelname aan de jaarlijkse startdienst voor het onderwijs in Dronten.
- Het met gebed openen en sluiten van de dag.
- Het gesprek over verhalen uit de Bijbel, in relatie met het maatschappelijk gebeuren van de wereld om ons heen.
- De praktische vertaling van de Bijbelse verhalen, in hun relevantie tot het leven van iedere dag en de actualiteit.
- Het zingen van christelijke liederen.
Samenwerkingsverband
Samenwerkingsverbanden ondersteunen scholen en hun schoolbestuur...
Samenwerkingsverband
Samenwerkingsverbanden ondersteunen scholen en hun schoolbestuur bij het realiseren van passend onderwijs voor een optimale ontwikkeling van elke leerling. Stichting Codenz werkt voor Dronten samen met Passend Onderwijs Lelystad-Dronten en voor Zeewolde met Zeeluwe.