Elke les begint met het ophalen van de voorkennis: wat weten de kinderen al? Daarna volgt de instructie, waarin de leerkracht precies voordoet hoe een opdracht wordt aangepakt. Vervolgens oefenen leerlingen samen en daarna zelfstandig. “Deze vaste opbouw geeft rust en overzicht,” vertelt Ruchama. “En doordat we in alle groepen op dezelfde manier werken, weten kinderen wat ze kunnen verwachten. Wat ze in groep 3 leren, sluit logisch aan op wat ze later nodig hebben in groep 8.”

Een belangrijk onderdeel van EDI is dat de leerkracht niet alleen uitlegt wat leerlingen moeten doen, maar ook laat zien hoe ze tot een oplossing komen. “We spreken onze denkstappen hardop uit tijdens de instructie. Zo zien kinderen precies hoe je een strategie toepast,” vertelt Ruchama. Daarna oefenen de leerlingen in vaste stappen: eerst samen met de leerkracht (de wij-fase), vervolgens in tweetallen (de jullie-fase) en tot slot zelfstandig (de jij-fase). Tijdens al deze fases blijft de leerkracht vragen stellen. Zo wordt direct duidelijk of de uitleg begrepen is, en kunnen kinderen steeds met vertrouwen verder werken.

Tijdens de uitleg controleert de leerkracht voortdurend of de leerlingen de uitleg begrijpen. De intern begeleider vertelt: “We gebruiken wisbordjes en beurtenstokjes, zodat iedereen meedoet. Zo zien we direct wie het al snapt en wie nog extra uitleg nodig heeft.” Leerlingen die de stof beheersen, mogen meteen aan het werk. Anderen krijgen extra uitleg, precies op het moment dat het nodig is. “Zo voorkomen we dat kinderen onnodig afhaken of achter raken.”

EDI zorgt ervoor dat kinderen al tijdens de uitleg actief betrokken zijn. “Ze denken mee, geven antwoorden en zijn continu bezig met de leerstof,” legt Ruchama uit. “Dat houdt hun aandacht vast en zorgt ervoor dat ze zich zekerder voelen als ze zelfstandig aan de slag gaan.”

De leerkrachten werken vanuit het vertrouwen dat elk kind zich verder kan ontwikkelen. “We hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen,” zegt de intern begeleider. “En doordat we nu heel gericht werken, zien we dat niet alleen de snelle leerlingen vooruitgaan. Ook kinderen die eerder minder in beeld kwamen, maken mooie stappen. Iedereen krijgt de ondersteuning die op dat moment nodig is.”

EDI past goed bij hoe de school werkt. “Wij willen dat kinderen zich gezien voelen, zich veilig weten in de klas en stap voor stap verder komen in hun ontwikkeling. Met EDI lukt dat, doordat we goed kunnen inspelen op wat elk kind op dat moment nodig heeft.”